Durante un incontro con una classe di un liceo di Milano, con la quale Laboratorio Adolescenza sta realizzando un progetto sui “diritti e doveri” degli adolescenti, Francesca, 16 anni, dice: “Dovremmo avere il dovere di essere informati”. Attenzione: il dovere, non il diritto.

Una sfumatura non da poco che coglie l’essenza dell’aspetto: la strettissima correlazione – in tema di informazione – tra diritti e doveri. Perché, se il diritto di essere informati è un architrave di libertà (non a caso, le dittature e i populismi questo diritto lo negano o lo manipolano), informarsi è contemporaneamente un “dovere” senza il quale, dopo un po’, si rischia anche di dimenticarsi di reclamare l’accesso all’informazione come diritto.

D’altra parte la motivazione che Francesca fornisce è impeccabile e la sintetizzo così: “se vogliamo essere ascoltati e considerati non possiamo astrarci dalla realtà in cui viviamo. Ergo dobbiamo essere informati e consapevoli”. Nulla di più logico ed evidente. Di talmente scontato – in teoria – da poter risultare addirittura banale (se voglio scrivere devo saper scrivere). Eppure Francesca, consapevolmente o inconsapevolmente non lo so, ha impietosamente sollevato un coperchio
che mette a nudo una delle più avvilenti criticità dei nostri tempi. Parlare senza sapere.

Qui non c’entrano gli adolescenti se non come piccola parte del “tutto” dal quale, ahimè, assorbono abitudini e comportamenti, specie quelli peggiori. La freccia scagliata da Francesca va dritta al cuore di una società di analfabeti parlanti che ha trovato la sua via naturale di inquietante espansione attraverso Internet e i social, ma non solo. Proprio questo dilagare di “informazione” sprovveduta, se non addirittura dolosamente fuorviante, rende molto scivolosa la via dell’informazione senza virgolette, perché è sempre più difficile essere certi dell’affidabilità di una fonte.

Da qui l’interesse di Laboratorio Adolescenza Magazine a cercare di capire quali sono, oggi, i canali di informazione maggiormente utilizzati dagli adolescenti e se e quanto loro abbiano voglia ed interesse a verificare, e in che modo, la correttezza dell’informazione ricevuta. L’esempio che arriva dagli adulti, che in qualche modo dovrebbero indirizzarli in modo corretto, non è certo confortante, ma non sarebbe la prima volta se gli adolescenti ci sorprendessero con comportamenti più pragmatici di quelli praticati da coloro che dovrebbero essere i loro maestri.